![\"\"](\"https:\/\/www.conexioncesar.com\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/5D1C428B-332B-4C8D-AE05-40D6FD6E2B22-1024x683.jpeg\")
<\/figure>\n\n\n\nLa observaci\u00f3n se presenta en una fiesta de cumplea\u00f1os \u201cpool party\u201d de un ni\u00f1o del curso del colegio inclusivo, donde los ni\u00f1os invitados son los compa\u00f1eros de clase y adem\u00e1s un amigo del cumplea\u00f1ero, que estudia en otro colegio.<\/p>\n\n\n\n
Estando en el desarrollo de actividades de recreaci\u00f3n, TODOS los ni\u00f1os muy felices desempe\u00f1an muy bien su ocupaci\u00f3n, jugar, y avanzada la fiesta se observa un caso aislado, el ni\u00f1o del otro colegio, se asusta y retrocede cuando se le acerca el estudiante con leve autismo.<\/p>\n\n\n\n
Al ni\u00f1o estudiante del colegio no inclusivo, se le vi\u00f3 afectada la felicidad, le fue interrumpida. Entonces, se puede observar que se tiene mayor disfrute de las cosas y se es m\u00e1s feliz cuando tenemos competencias no solo acad\u00e9micas, sociales, sino humanas.<\/p>\n\n\n\n Las instituciones educativas deben arriesgarse a reestructurar sus curr\u00edculos para ofrecer educaci\u00f3n o formaci\u00f3n incluyente, esto es un tema amplio, entonces pensemos en algo que de nuestra parte si tenga alcance, por ejemplo, las habilidades del docente o formador para el desempe\u00f1o en el dise\u00f1o de actividades incluyentes, de cara a la creaci\u00f3n de nuevas actividades coherentes con la realidad, para personas con alto nivel intelectual, dislexia, disminuci\u00f3n audiovisual, entre otras. Para la elaboraci\u00f3n de estas actividades focalizadas No es imperante el uso de tecnolog\u00eda que este fuera de nuestro alcance.<\/p>\n\n\n\n \u00bfCu\u00e1ntas personas a\u00fan tienen dentro ese ni\u00f1o No inclusivo? \u00bfCu\u00e1ntas de esas personas lideran procesos o son docentes e instructores? no ser una persona inclusiva no solo afecta la felicidad, sino que conlleva a afectar negativamente las comunidades de aprendizaje. \u00bfQu\u00e9 se espera, elaborar y presentar proyectos de investigaci\u00f3n para implementar en el espacio pedag\u00f3gico el dise\u00f1o de actividades incluyentes? Pues no es la \u00fanica ruta, tampoco viene al caso comentar los inconvenientes que presenta este proceso. Pero si, se pueden elaborar actividades incluyentes, por ejemplo, el desarrollo de una actividad de aprendizaje apoyada con recurso did\u00e1ctico como un video que cuente con informaci\u00f3n auditiva, visual(animaci\u00f3n), textual y lenguaje de se\u00f1as, juego digital o en tarjetas f\u00edsicas para categorizar, pr\u00e1cticas simuladas a trav\u00e9s de simuladores libres, modelos did\u00e1cticos artesanales de baja costo, entre otros, eso depende de prop\u00f3sito de la actividad y del estilo de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n El dise\u00f1o e implementaci\u00f3n de actividades incluyentes no solo impacta positivamente el proceso de aprendizaje potenciando habilidades en los estudiantes, sino que tambi\u00e9n puede fortalecer las habilidades investigativas de los docentes o instructores \u00bfC\u00f3mo? La ejecuci\u00f3n de las actividades incluyentes genera insumos para hacer investigaci\u00f3n en el espacio pedag\u00f3gico, otra habilidad del formador, ya que, no es indispensable ser magister o tener PHD para investigar, cualquier docente o instructor con mucha pasi\u00f3n por un tema y un conocimiento m\u00ednimo puede investigar. Por ejemplo, un docente que formula la pregunta \u00bfCu\u00e1l es el impacto de la implementaci\u00f3n de actividades incluyentes en el proceso de ense\u00f1anza aprendizaje?<\/p>\n\n\n\n Luego, construye una hip\u00f3tesis para orientar la investigaci\u00f3n \u201cLa implementaci\u00f3n efectiva de actividades incluyentes en el proceso educativo o formativo mejora el rendimiento acad\u00e9mico, la participaci\u00f3n activa y el desarrollo integral de los estudiantes y aprendices, promoviendo un ambiente de aprendizaje m\u00e1s equitativo y enriquecedor\u201d, y registra d\u00eda a d\u00eda las observaciones hechas durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n A medida que avanza en la observaci\u00f3n y las registra, se le ocurrir\u00e1 la forma de retroalimentar las actividades, obteniendo productos pedag\u00f3gicos de calidad que le motivar\u00e1n a arriesgarse a compartir la experiencia, y si quiere publicar su experiencia, para esto est\u00e1n las redes sociales de investigaci\u00f3n gratuitas. <\/p>\n\n\n\n Estas habilidades del ser humano de elaborar actividades y de asumir actitudes inclusivas son esenciales en un entorno educativo, formativo y en la vida en general, ya que potencian en las nuevas generaciones el aprendizaje, el crecimiento y la colaboraci\u00f3n. Es una invitaci\u00f3n a ser valiente y arriesgado, a afrontar desaf\u00edos, a evidenciar la creatividad, a disponer las habilidades de estudiantes y docentes para abrazar el cambio, la autotransformaci\u00f3n y lograr culturas m\u00e1s avanzadas en lo social y tecnol\u00f3gico. Finalmente, son muchas las habilidades, pero son indispensables la generosidad y el compartir lo que uno tiene para construir algo mejor.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Por: Ing. Julie Torrado Ser inclusivo es un principio fundamental en la construcci\u00f3n de sociedades justas y equitativas, es asi, que tenemos estudiantes inclusivos, cuando durante su recorrido acad\u00e9mico y desde la b\u00e1sica primaria, la instituci\u00f3n educativa o formativa tiene la capacidad de recibir tambi\u00e9n a estudiantes con \u201chabilidades especiales\u201d o \u201cnecesidades especiales \u201c. 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